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一个偶然的机会点燃了孩子们对足球的热爱之火。大班的哥哥姐姐在进行足球比赛，孩子们趴在围栏边上观看，并时不时发出：“哇好厉害呀！”旁边的小朋友也都争先恐后的表达着对足球的喜爱。于是，合肥市荣幼教育集团总园小二班的“球心萌动，乐玩足球”游戏之旅开始了。
幼儿对足球的原有经验有哪些呢？足球是什么样子的？是不是每个幼儿都玩过足球？孩子们你一言我一语地展开了一次关于“足球”的大讨论……
老师的话：《评估指南》中指出，善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。孩子们在幼儿园里多次见到哥哥姐姐踢足球，都忍不住去看，老师发现孩子们对足球充满了好奇，有说不完的话题。于是决定与孩子们一起探索，一步步生成有关足球的主题活动课程……
以前还在拿到足球都是直接玩，并没有仔细观察过足球到底是什么样的？我们一起来仔细观察一下足球宝宝吧。
老师的话：孩子们通过身体的触碰来感受足球，摸一摸足球，按一按足球，用脚踢一踢，这是孩子们对于足球的初体验。通过这次体验，再一起收集小朋友们感兴趣的问题，绘画自己喜欢的足球游戏，讲解自己的游戏规则，孩子们对于足球又有了新的认识
孩子们探索足球的奥秘，足球可以怎么玩呢？孩子们和老师展开了激烈的讨论，并将自己玩过的足球游戏用绘画的方式记录下来，在创作中发挥潜能，建立自信、享受成功。孩子们对同伴画出来的游戏进行投票，选择其中的四项游戏进行试玩。
《指南》中指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。在设计足球游戏的过程中幼儿不仅提对足球的兴趣，同时也是幼儿从具体形象思维到抽象逻辑思维的方式转换。
幼儿自己绘画足球游戏，孩子们通过投票选出四个幼儿最喜欢玩的游戏进行趣味足球游戏比赛。
小朋友用脚运球绕过障碍物，去采蘑菇，采好的蘑菇放在头顶上，将采好的放到标志锥上。
孩子们变身恐龙妈妈，要两个小朋友手拉手围成一个圈开始出发，一边走要一边用脚保护好恐龙蛋，搬家的过程中不能让恐龙蛋滚出圈外哦。
《指南》健康领域中指出3—4岁幼儿应具有一定的平衡能力、动作协调和灵敏能力，幼儿通过自主选择足球游戏的方式不仅锻炼了足球技能，更激发了幼儿对足球的兴趣。同时，足球游戏为孩子们打开了新世界的大门，他们享受着阳光、享受着快乐，了解了足球，爱上了足球，拼搏进取、团结协作的精神也在这里萌发出了芽。
有趣的足球课程，让孩子们在玩中学，学中玩，初步了解足球的相关知识，小小的足球承载了大大的梦想，相信本次活动带给幼儿的不仅是一次参与，一次游戏，一次比赛，更重要的是幼儿从中享受的阳光和快乐。（文：丁丹 图：庐阳区教体局供图）
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