校园里的体育课程不断 “加量”，升学中的体育考试不断“加分”，体育在教育体系中的作用正愈发受到各方重视，成为中小学校教育中不可或缺的一环。上海市教委等六部门联合出台的《上海市中小学体育工作管理办法》于去年2月1日起施行，旨在推进普及高水平体育教育，提升青少年体质健康水平。记者日前走访了沪上数所专注于探索“以体育人”的中小学，不难发现体育教学在各校的教育实践中正扮演着越来越重要的角色。

　　在建平中学西校校长赵之浩看来，如果单纯以分数倒逼学生提高体育成绩，最终学生会因考核机制消失而放弃运动，引领学生与体育结缘的，不是分数而是兴趣，“学生要发自内心地喜欢体育，不能一味为体育 ‘加分’。真正让孩子学会几项体育技能，并成为终身爱好，这才是体育进入中考的真正意义。”

　　比起学生体育课上的表现，建平中学西校更关注挖掘体育背后的人文价值。赵之浩以贯穿初中四年体育课的接力跑为例，“六年级我们通过接力跑让学生意识到个人与集体的关系，而九年级学生则通过接力跑学会欣赏成功、拥抱失败。”建平中学西校的体育老师在日常教学中将这些理念传递给学生。赵之浩认为，体育是一门承载着“社会价值”的学科，“体”只是形式与方法，“育人”才是最终目标。

　　让体育成就更全面的教育，这正是建平中学西校近年来不断探索的方向。建平中学西校JBA校园篮球赛创立于2016年，在2017年第二届篮球赛八年级四分之一决赛中，某队队长因本队后卫在场上发挥不佳导致失利，与这位队友在场上爆发激烈争论。虽然矛盾最终在老师的引导下平息，却引发了赵之浩的深思，“我们想让学生意识到胜利固然重要，但学会坦然接受失败，学会团队合作，才是更宝贵的财富”。此后建平中学西校利用两节全校班会课向学生宣讲篮球规则与场上礼仪，并从2018年起设立“体育道德风尚奖”。

　　以篮球、中国象棋、围棋、国际象棋为体育特色的交大附小同样重视“一球三棋”的育人功能。在交大附小校长蒋群看来，篮球运动蕴含着团结、协作与竞争意识，棋类运动则能让学生在沉浮之间磨砺心志。该校自2009年起请来围棋职业选手赵栋为一年级学生进行围棋的普及教育。

　　2015年起交大附小与徐汇区二少体校展开合作，利用体育活动课与兴趣拓展课向全校学生普及围棋、中国象棋与国际象棋，并逐步建立起三大棋的各年龄段校级梯队。这所12年前智力运动一片空白的学校如今已斩获不少奖杯，也让更多学生爱上智力运动，目前几乎所有在校生都掌握一至三项棋类基本规则。

　　该校四年级5班学生袁玮浩在去年12月收官的2020年全国象棋特色学校总决赛中一举夺得甲组个人冠军，并率队获得团体季军。除了能下一手好棋，袁玮浩的学习成绩长期高居班级前五名，尤其擅长数学，并成为2020年徐汇区中小学生“光启区长奖”小学组三位获奖者之一。对于很多孩子而言，学习象棋枯燥乏味，常常一坐就是几个小时，但袁玮浩认为象棋是自己真正热爱的事物， “我基本上在学校里就能完成作业，放学后就下象棋。象棋不仅能锻炼逻辑思维能力，还能帮助提高数学成绩”。

　　正如从教三十年的华东师范大学附属天山学校体育教研组组长李毅老师所言，“选择成为体育老师是因为有机会身体力行去影响一批学生。”在李毅看来，体育不应被视为一门独立于其他科目的学科，而应充分看到其承载的全方位育人作用。随着体育教学从单纯的强身健体上升至塑造学生人格的高度，体育教师正在育人的功能中发挥更积极的作用。

　　李毅的一位学生曾在长宁区高中运动会上夺得1500米跑亚军，学习成绩也位于年级前三十名。然而去年疫情期间，他的学习习惯受到影响，过度依赖手机令其成绩出现明显滑坡，更是出现逃课等情况。期末考试后，李毅专程邀请这位学生参加2018年以高水平运动员身份考入复旦大学的一位体育特长生的分享会。参会之后，学生向李毅敞开心扉，认识到自己对手机的依赖和对学习成绩的不自信，希望通过自己所擅长的体育项目进行自主锻炼，提高自律与时间管理的能力，进而改变学习习惯。目前，这位学生每天自主练习中长跑，李毅在寒假期间也不断与家长沟通，关注他身上发生的积极变化。

　　事实上，如今的体育教师早已不是固有印象中仅仅完成体育教学任务的“配角”，而是参与到学生培养的方方面面之中。建平中学西校让体育教师担任班主任已有多年实践，目前有四位体育教师担任班主任一职。赵之浩表示，“主课老师才适合当班主任的理念已经过时了。我们在选择老师当班主任时，看重的是老师的责任心、沟通能力、组织协调能力。”

　　通过多年的实践，赵之浩认为，体育教师担任班主任有两大显而易见的优势：一方面他们讲究规则，因此班规很严格；另一方面学科压力低，有时间辅助其他学科老师。而以体育人绝非一朝一夕之功，如何通过体育成就教育，如何将体育与教育有机融合，建平中学西校与所有上海市中小学校一起在探索中坚定前行。